中小学科学教育典型案例丨以课程建设为抓手探索科学教育实施路径2025年6月15日

教育 2025-06-15 17

　　莆田华侨中学，福建省一级达标完全中学，涵江区江口镇鲤鱼山麓依山傍海的优越地理位置赋予了它独特的自然韵味。2018年，科学教育发展的关键一年，学校立足城乡结合部实际，通过组建创客教育教师队伍、成立科创中心等举措积极探索科学教育高质量发展新路径。同年11月，被授予莆田市首批中小学创客教育基地校和莆田市科技馆馆校结合基地校，为学校科学教育的深入发展奠定了坚实基础。

　　莆田华侨中学致力构建科学教育“三个层级四大主题六大系列领域”课程体系，整合了国家必修课程（含选择性必修）与校本选修课程，以“科学+”理念为引领，不断推动“三级”科学课程体系的迭代升级。其中，智慧启迪课程、品质奠基课程、能力培养课程、活动体验课程四大主题，从不同角度为学生提供科学知识与技能的学习、科学素养的培养以及科学实践的体验；科学类课程、劳动类课程、社团活动类课程、生活技术类课程、科技创新类课程和大学先修类课程等六大系列课程领域，细化和丰富了课程内容，满足学生多样化的学习需求。

　　在课程实施过程中，注重理论与实践相结合，通过多样化的教学方法和丰富的实践活动，激发了学生对科学的兴趣和热情。例如，在科学类课程中，教师采用实验探究、项目式学习等方式，引导学生主动探索科学原理和规律；在科技创新类课程中，学生积极参与各类科技创新项目。2020年，蔡哲宇、梁嘉媛同学的《空调冷凝水雾化机》项目获得第六届中国国际“互联网+”大学生创新创业赛萌芽赛道创新潜力奖；2022年7月，科技创新项目入选福建省普通高中特色示范项目；2024年1月，莆田华侨中学入选首批全国中小学科学教育实验校，这些成果充分展示了学校科学教育课程体系的有效性和实践性。

　　2023年5月，陈国裕副校长负责的KT23022《中小学创客教育课程开发与应用研究》立项为福建省教育信息技术研究专项课题，为学校数字化课程资源开发提供了有力支持。课题组从开发科创中心数字化课程资源入手，涵盖“标准化课程”“项目式实训课程”（PBL课程）和“研究性课程”，其中标准化课程作为基础性课程，确保学生掌握科创相关的基本功；项目式实训课程（PBL课程）作为阶段性辅助课程，依托科创中心知识库、项目管理系统等，让学生在项目研究中提升实践能力和创新思维；研究性课程则鼓励学生进行课外探究，通过研究性学习沉淀知识体系，实现向选修课程的成果转化。

　　2021年起，学校开始探索人工智能教育，在初高中开设人工智能校本课程，致力于做好科学教育的加法。2023年9月，李永清校长负责的《人工智能进校园实践研究》立项为莆田市教育局信息技术研究课题，标志着学校在人工智能教育领域迈出了重要一步。

　　2018年迄今，学校已成功举办六届校园科技节，通过各类科技比赛和活动，为学生搭建了一个展示自我的平台，激发了学生对科学的兴趣和热情。通过校园科技节的举办，挖掘了一大批具有科技创新潜力的学生，评选出大量的优秀科技作品，并把优秀作品推送到各级的比赛中去，为学生提供了更多的展示机会和发展空间。

　　积极组织学生参加科技创新比赛，如中国国际“互联网+”大学生创新创业赛、福建省青少年科技创新大赛，学生信息素养比赛、全国青少年劳动技能与智能设计大赛等。通过参加比赛既能展示科创新成果，又能促进学习与交流，提升了学生的科学素养和创新能力。学校注重引导学生挖掘潜力，施展才华，认准职业生涯规划，为选科和深造学习提供支持。

　　截至目前，莆田华侨中学共有9个实用新型专利、1个外观设计专利。2021-2024学年共有77人（次）在福建省青少年科技创新大赛、学生信息素养提升活动等省（市）级比赛中获奖。

标签：教育科学

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